آموزش و پرورش

بایدها و نبایدها در آموزش و پرورش

آموزش خواندن در مراکز پیش دبستانی

آموزش خواندن در مراکز پیش دبستانی
 
تالیف و گردآوری:
حمید منصوری 

تابستان 93
 
 
فهرست مطالب:
مقدمه.................................................................................................................................3
نظر پیاژه درباره نظام های آموزشی.............................................................................................4
مهارت گوش دادن..................................................................................................................4
فعالیت های تقویمی و ترمیمی در زبان آموزی..................................................................................5
جدول سنجش حافظه شنوایی.......................................................................................................8
رشد تکلم زبان .....................................................................................................................9
درک زبان ..........................................................................................................................10
زبان و گفتار........................................................................................................................10
خط و نوشتار........................................................................................................................11
تفکر و زبان کودک.................................................................................................................11
چند توصیه و راهنمای عمل به مربیان........................................................................................... 13
عوامل مؤثر درآمادگی خواندن.................................................................................................... 13
دوره طفولیت و مهم ترین تغییرات آن......................................................................................... ...14
رشد زبان............................................................................................................................16
دو مرحله مهم در آفرینش و ادراک سخن .......................................................................................17
زمان آغاز سخن

گفتن کودک.....................................................................................................18
خلاصه نظریه زبان آموزی.......................................................................................................19
موارد مهم در مطالعه ساختار زبان...............................................................................................19
واج چیست.........................................................................................................................20
منابع و ماخذ.......................................................................................................................23 
 


برچسب‌ها: آموزش و پرورش, شروع خواندن, پیش دبستانی, هدف
ادامه مطلب
+ نوشته شده در  چهارشنبه بیست و چهارم دی 1393ساعت 21:59  توسط حمید منصوری  | 

یک نمونه ازطرح درس روزانه درس کارآفرینی

به نام خدا

طرح درس روزانه        آموزشکده فنی دختران رشت                تهیه کننده :حمیدمنصوری

تعداددانشجو:               مقطع تحصیلی:کاردان                        زمان لازم:75دقیقه

عنوان درس :کارآفرینی                                                  تاریخ اجراء:

 

هدف کلی:آشنایی رویکردهای کارآفرینی وفرایند آن                                                                                                                                          

 


برچسب‌ها: طرح درس, کارآفرینی, هدف, سالیانه
ادامه مطلب
+ نوشته شده در  چهارشنبه بیست و چهارم دی 1393ساعت 21:46  توسط حمید منصوری  | 

یک نمونه طرح درس

 

عنوان درس :شروع خواندن                                               تاریخ شروع :

تعدادواحد:4واحد 1واحد نظری و3واحد عملی                          تاریخ پایان:

شروع ترم :شهریورماه                                                    تاریخ امتحان:

 

 


برچسب‌ها: طرح درس, کودک, شروع خواندن
ادامه مطلب
+ نوشته شده در  چهارشنبه بیست و چهارم دی 1393ساعت 21:38  توسط حمید منصوری  | 

نگاهی به دانشگاه پیام نور مرکز صومعه سرا

     دانشگاه پیام نور مرکز صومعه سرا

«وقل رب ادخلنی مدخل صدق و اخرجنی مخرج صدق و جعل لی من لدنک سلطنا نصیرا»[1]

 

مقدمه:

پیشرفت سریع علم و پژوهش در دهه های پایانی قرن بیستم و اوایل قرن حاضر سبب دگرگونی در همه  ابعاد زندگی ملل مختلف جهان شده وظیفه بسیار سنگین در قیاس با ادوار گذشته بر دوش ما گذاشته است . این مهم در خصوص برنامه ریزی آموزش عالی صد چندان مهم وبا اهمیت تلقی می شود.

برنامه ریزی در زمینه آموزش عالی به لحاظ کمی و کیفی در یک زمان و مکان معین محدود نمی شود و پویایی این کار بر کسی پوشیده نیست. امروزه به دلیل تلاش پژوهشگران در عرصه علم و فن آوری، نیازهای مردم تغییر قابل ملاحظه ای نموده واین نیازهای در زمینه های اقتصادی ، فرهنگی و اجتماعی خود را نشان می دهد.

تقریبا همه علمای و صاحبنظران تعلیم و تربیت معتقدند که یکی از آسانترین ولی در عین حال دشوارترین، حساسترین محور توسعه در همه کشورهای جهان، نظام آموزش عالی  آن کشور است . اگر برنامه های این نظام براساس نگاه به گذشته با رویکرد،یک تجربه ،پرداختن به حال و توجه به آینده براساس یک حقیقت غیرقابل انکار شکل پذیرد قطعا" آینده امید بخشی در انتظار جامعه خواهد بود .

نظام آموزش عالی بطور کلی چنانچه بتواند پیوند علم و عمل را نهادینه کند و خلاء ناشی از آن را که طی سالها بر ساختار آموزش عالی سایه افکند را ریشه کن نماید و روحیه پژوهشگری را به جای مدرک گرایی تقویت کند به وظیفه ذاتی خود عمل نموده و در این حال زمینه مستحکم پيشرفت علمی کشور را فراهم نموده است. در برنامه ریزی توسعه آموزش عالی هدف دست یابی به توسعه همه جانبه است . روش نظام مندی که قدرت تشخیص نیازهای واقعی گذشته ،حال وآینده را داشته باشد .

این برنامه با هدف استفاده از امکانات وظرفیت های موجود تلاش دارد در طی سالهای آیند با فراهم کردن آزمایشگاه و تجهیز سایت رایانه ای به سوی رشته های فنی مهندسی که یکی از روشهای پیوند علم و عمل است حرکت کند.


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  چهارشنبه چهارم خرداد 1390ساعت 17:56  توسط حمید منصوری  | 

بررسی موانع و مشکلات اجرایی قاون شوراهای آموزش و پرورش

موضوع نوآوری وشکوفایی به عنوان یکی از محوری ترین بحث زمینه ساز اجرایی قانون شوراها رادربردارد بررویکرد تغییر استوار است مسئله ای که در درون خود نوآوری را می طلبد تا هرچه سریع تر شاهد به بار نشتن این قانون باشیم .در این مقاله موضوعاتی ازقبیل :عدم تفویض اختیار،عدم آگاهی فرهنگیان ومردم عادی ، عدم همکاری سازمانها ونهادهای دولتی وغیر دولتی با آموزش وپرورش ،عدم ثبات در کارشناسی شورا،  بی اعتمادی مردم از عملکرد آموزش وپرورش ،جنبه تشریفاتی داشتن جلسات شوراها،انتصابی بودن اعضاء، نبودن اهرم نظارتی براجراء، ، ترس از خدشه دارشدن وحدت ملی ، هراس مدیران ارشد ازکاهش قدرت شان، خنثی سازی تصیمات توسط سایر نهادها وسازمانهای دولتی و...وراهکارهای برون رفت از وضع موجود عباتنداز:جلب اعتمادمردم ،کاهش تمرکزگرایی،ارتباط بیشتر سازمانه ونهادهای دولتی با مسائل آموزش وپرورش،اداره مدارس به صورت هیت امنایی،نظارت نمایندگان مجلس براجرای قانون ، آگاهی مردم از مسائل گسترده آموزش وپرورش،تغییر نکرش مردم

ادامه مطلب
+ نوشته شده در  پنجشنبه سوم بهمن 1387ساعت 13:7  توسط حمید منصوری  | 

مطالب قدیمی‌تر